Поведение детей с РАС
Связанные товары
Обычно первые признаки аутизма становятся заметными к 3-4 годам, но иногда можно распознать симптомы расстройства и в более раннем возрасте:
-
отказ от тактильных контактов – малыш крайне негативно реагирует на прикосновения матери, успокаивается только когда его кладут в кроватку;
-
необычная реакция на сенсорные стимулы – проявляет гиперчувствительность или наоборот, не реагирует на звуки, запахи, свет;
-
различные нарушения речи – отказывается говорить или издает повторяющиеся звуки, говорит о себе в третьем лице или не может соединить слова в предложения;
-
нарушение социального взаимодействия – старается избегать зрительного контакта, не реагирует на обращение к нему, игнорирует игрушки и других детей, любит одиночество;
-
стереотипное поведение – выполняет только привычные действия, не интересуется новым, ест однотипную еду, носит только определенную одежду, любые изменения вызывают панику, истерику, тревогу;
-
нарушения концентрации внимания – тяжело сосредотачивается на чем-то или же наоборот, слишком сосредоточен на каком-то действии или предмете;
-
нарушение чувства самосохранения – игнорирует ситуации, угрожающие его безопасности или излишне мнительный и тревожный.
Безусловно, все эти признаки могут быть просто особенностями характера и развития ребенка, но все же если родители заметили хотя бы некоторые из перечисленных симптомов, лучше обратиться к специалистам. Чем раньше будет поставлен диагноз и начнется коррекционная работа, тем больше вероятность того, что ребенок сможет успешно развиваться и социализироваться в обществе.
Этапы коррекционной работы
-
Первичная консультация. Ребенка осматривает доктор, выясняет у родителей повод для обращения, протекание беременности и возможные патологии.
-
Проведение тестирования. Существуют специальные скрининговые тесты на выявление симптомов аутизма.
-
Аппаратное обследование. Чтобы исключить другие заболевания со схожими симптомами, делают ЭЭГ, МРТ или УЗИ головного мозга.
-
Клиническое наблюдение. Для подтверждения диагноза специалистам необходимо понаблюдать за поведенческими реакциями ребенка.
-
Комплексная терапия. Для достижения результата необходимо проводить работу, включающую в себя занятия по общему развитию ребенка, комплекс логопедических упражнений, игротерапию, групповые занятия и тренинги на развитие социальных навыков, физиотерапию, психологическую поддержку семье, медикаментозную терапию.
Формирование учебного поведения
ребенка с РАС особые образовательные потребности: для таких детей необходимо особым образом организовать учебное пространство, учебный процесс, взаимодействие с окружающими, оценивание результатов учебной деятельности. Для этого педагоги используют специальные приемы:
-
заранее ознакомить ученика со своим расписанием и ходом урока, чтобы не возникло состояние тревожности ученик; о любых изменениях заранее предупредить;
-
разработать систему поощрения – ребенок должен чувствовать себя успешным;
-
дать возможность ему двигаться, когда это необходимо;
-
дать возможность уединиться, если возникла сенсорная перегрузка – ширма, палатка, одноместная парта;
-
разрешить брать с собой на урок ценные для ребенка вещи;
-
оценивать учебную деятельность с учетом индивидуальных особенностей конкретного ученика;
-
использовать интерактивное оборудование и специально разработанные программные комплексы для повышения наглядности изучаемого материала.